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小学三年级科学下册《开放的花朵》观察探究课教学设计

【教材与学情分析】

《开放的花朵》是大象版三年级下册第二单元植物的一生中的核心一课，承接学生此前对种子萌发、植株生长的连续观察，落到花这一植物最富变化、最吸引儿童目光的器官之上。教材编排的意图十分清晰：让学生在解剖一朵完整花的过程中，认识花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊四个基本结构，理解各部分在繁殖中的分工，初步建立结构与功能相适应的科学观念雏形，并为后续果实与种子的形成埋下伏笔。

三年级学生对花并不陌生，他们养过水仙、掐过牵牛、闻过桂花，但这种熟停留在颜色和气味层面，一旦追问花里面藏着什么小黄花为什么能结出小瓜，多数学生便语焉不详。这正是本课的生长点：把熟视无睹变成重新审视，把看花升级为解剖花。同时，三年级学生手部精细动作尚在发展中，镊子的使用、由外向内有序拆解的习惯，都需要教师在本课重点扶持。基于《义务教育科学课程标准》中生命科学领域植物能制造和获取养分来维持自身的生存这一学习内容的要求，本课将观察、解剖、比较、记录四种探究技能熔于一炉，力求一节课上出结构感、证据感与生长感。

【教学目标】

科学观念：知道一朵完全花通常由花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分组成，能说出各部分的位置和外观特征，初步感知花与果实、种子形成的联系。

科学思维：通过对不同种类花的解剖与比较，归纳花的共同结构，辨别完全花与不完全花，发展分类与归纳能力。

探究实践：学会使用