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小学六年级英语一般将来时复习课教学设计（江苏版小升初）

一、教学设计的整体立意

一般将来时是小学阶段学生接触的第一个完整的时态系统，也是初中英语学习的起点性知识。江苏地区小升初的教学实践中，学生在一般将来时上的失分往往不集中在概念记忆，而集中在两个方面：一是will与begoingto在不同语境中的选择判断，二是与现在进行时表将来、一般现在时表将来的交叉辨析。本课的定位不是新授课的重复，而是一节以知识结构化为核心的复习课，目标在于把学生头脑中已经存在但零散的语料点，整理成一张可调用的知识网络。

本教学设计面向六年级下学期学生，课时安排为两课时连排，共八十分钟。设计遵循三条原则：知识呈现可视化，让学生在板书和表格中自己看出规律；操练活动语境化，让每一条规则都嵌在真实的交际需求里；检测反馈即时化，让错误在课堂上暴露并当场纠正。

二、学情分析

经过译林版教材三至六年级的学习，学生对will加动词原形的结构并不陌生，多数学生能够机械完成TomorrowIwillgotothepark这类句子。但在课堂即时表达中，普遍出现三类典型问题。第一类是结构残缺，学生漏写be动词，出现Iwillgoingtoread这样的混合式错误。第二类是语义混淆，面对Sinceitisdecidedandarranged这一隐含条件仍随意选用will，反映出学生并未理解bego