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小学一年级心理健康《和规则交朋友》教学设计

一、教学理念与教材定位

《和规则交朋友》是长春版心理健康教材一年级上册的第六课，处于幼小衔接的关键节点。一年级新生刚从幼儿园的游戏化环境进入以规则为骨架的学校生活，内心对规则二字既陌生又抵触。本课的核心定位不是灌输规则条文，而是帮助学生完成一次心理转变：从规则是管我的走向规则是帮我的，让规则从外在的约束内化为心理的安全感来源。

本课设计遵循小学一年级学生以具体形象思维为主、注意力集中时间短、情绪体验先于理性认知的特点，采用游戏体验、情境表演、绘本讲述、儿歌创编四种主要活动形式，让学生在做中悟、悟中行。整节课以朋友这一温暖的隐喻贯穿始终，避免说教，让规则可亲、可爱、可亲近。

二、学情分析

一年级学生入学约一至两个月，已经初步接触了课堂常规、队列要求和校园秩序，但普遍存在三类心理状态：第一类学生把规则当作老师施加的命令，表面上遵守，内心抗拒，容易在无人监督时破规；第二类学生理解规则但自控力不足，明明知道上课不能讲话，小手却管不住嘴；第三类学生对规则怀有恐惧心理，视犯错为洪水猛兽，出现过度紧张、不敢发言等适应困难。

针对上述学情，本课的教学基调必须是接纳而非训诫。教师要通过精心设计的体验落差，让学生在没有规则的游戏混乱中自发产生对规则的渴望，这种源自内在需求的规则认同，远比十次训话有效。

三、教学目标

情感态度目标：学生能够感受到规则带来的安全