初中二年级数学下册菱形的性质与判定教学设计.docx

初中二年级数学下册菱形的性质与判定教学设计

一、设计立意与教材定位

菱形这节课落在平行四边形知识体系的后半程，前有平行四边形的性质与判定垫底，后有正方形收束全章，位置承上启下。教材用一组邻边相等的平行四边形作定义，把菱形安放在平行四边形的特例位置，这句话的分量不轻，它告诉学生：菱形先是一个平行四边形，然后才是那个长得很正的四边形。理解这层隶属关系，比背出几条性质更要紧。

本节内容不宜上成性质罗列课。若教师把四条边相等、对角线互相垂直平分、每条对角线平分一组对角逐条讲完，再配几道证明题收工，学生当时会做，两周后遇到折叠、动点、最短路径，仍然无从下手。根子在于性质是被告知的，不是从图形里长出来的。