初中八年级科学血液循环与排泄培优教学设计（浙教版新教材）.docxVIP

初中八年级科学血液循环与排泄培优教学设计（浙教版新教材）

一、教学设计的总体构想

本课是浙教版科学八年级下册第4章人体的系统中的第15讲，承担着承上启下的关键任务。前面学生已经学习了消化与呼吸系统，获得了物质进入人体的初步图景；本讲要解决的核心问题是：物质进入人体之后，如何被运输到全身各处，代谢产生的废物又如何离开身体。血液循环与排泄正是连接摄入与利用的中间环节，是构建人体稳态观念的核心支点。

本设计面向培优层次的学生。培优不等于增加知识量，而在于提升思维层级。普通层次的教学停留在心脏分几腔、血液走哪条路的识记层面，培优教学则要让学生能够解释现象、处理真实情境、完成跨系统整合。为此，本设计以一个器官移植患者的24小时为贯穿性情境主线，把循环系统和泌尿系统编织进同一张问题网中，让学生在解决问题的过程中完成知识的结构化。

课程标准对本讲的要求聚焦于描述人体血液循环系统的组成和血液循环过程描述泌尿系统的组成和尿液的形成过程，并在此基础上形成人体各系统相互协调、维持稳态的整体观念。本设计将这两条知识线整合为三条素养线：结构与功能相适应的观念、物质与能量流动的观念、稳态与调节的观念。三条线螺旋上升，贯穿整节课。

二、学情分析

授课对象为八年级第二学期学生，已具备以下基础：消化系统中营养物质的吸收过程、呼吸系统中气体交换的原理、细胞作为生命活动基本单位的认识。这些旧知构成了学习本讲的必要支架。