高一数学必修第一册二次函数的单调性与最值习题课教学设计.docxVIP

高一数学必修第一册二次函数的单调性与最值习题课教学设计

一、教学设计的总体定位与学情诊断

本课是高中数学必修第一册第三章函数概念与性质之后的一节习题课，承接二次函数的图象与性质、函数的单调性定义以及函数最大（小）值的判定方法。学生在此前已经完成了函数单调性的严格定义学习，能够用增（减）函数的定义完成简单证明，也初步掌握在区间上求一次、二次函数最值的方法，但在综合情境中暴露出三类典型薄弱点：其一，看到二次函数求最值就机械代入顶点公式，忽视定义域与对称轴的相对位置；其二，遇到含参数的问题时分类讨论意识淡薄，不知道按什么标准分段；其三，在恒成立、能成立（存在性）问题中，分不清求函数最值与解不等式两条路径的界限。

基于上述诊断，本课的教学目标设定为三个层次。知识与技能层面，学生能够在任意给定区间上准确求出二次函数的最值，能够处理含参数的二次函数最值问题并写出规范的分类讨论过程。过程与方法层面，学生经历定区间定函数—定函数动区间—动函数定区间—动函数动区间四类问题的递进训练，体会分类讨论、数形结合、转化化归等思想方法的产生背景。情感态度层面，学生在一题多解和错例辨析中形成对数学严谨性的敬畏，养成先画草图、再定策略、后写过程的解题习惯。

教学重点确定为：二次函数在闭区间上最值的求法与含参数最值问题的分类讨论。教学难点确定为：分类标准的自发建构与恒成立—存在性两类模型向最值问题的转化。

二、教学