初中七年级道德与法治《悠久多样的语言文字》教学设计.docxVIP

初中七年级道德与法治《悠久多样的语言文字》教学设计

一、教材分析：立足大单元，锚定核心素养

《中华民族大团结》是统编版道德与法治七年级全一册第三单元“共筑中国梦”的第二课。本课第8课时“悠久多样的语言文字”属于“第三单元第三课我们的文化”教学内容。教材以“语言文字”为切入点，通过“语言文字的演变”“方言与普通话”“民族语言文字”“语言文字的传承与发展”四个板块，展示中华语言文字的悠久历史、丰富多样性及其在中华民族形成发展中的粘合剂作用。

依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》要求，本课核心落实“政治认同、法治精神、道德修养、健康人格、关键能力”五大核心素养，重点培育“政治认同”中的“国家认同”与“民族自豪感”，以及“关键能力”中的“证据推理、辨析判断、沟通协作”。教材编写逻辑遵循“史实支撑、现实关怀、价值引领”三位一体：以甲骨文、金文、简牍、碑刻为史实锚点，证明汉字“形音义”统一的独特演变脉络；以方言保护与普通话推广的张力、55个少数民族语言文字的使用现状为现实场景；最终指向“语言文字是中华文明传承的载体、民族团结的纽带”这一核心价值判断。

大单元视域下，本课时承上启下。上接“第7课时灿烂的中华文明”对物质文明与制度文明的宏观概括，下启“第9课时传承弘扬中华优秀传统文化”对文化自信的显性建构。教学设计不可割裂单课时，须嵌入单元大概念“中华文化认同”，以“语言文字