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以文言文单元为例的自主学习设计与实践.pdf

以文言文单元为例的自主学习设计与实践

【摘要】在选课走班模式下的语文文言文自主学习因课时减少，学习模式的制约，存在着学

生预习不充分、学习不深入的问题。如何在巩固文言文字词学习的基础上激发和体现学生自

主探究学习的意识，是我们在文言文教学中一直在尝试研究的难点。经过实践，我们认为，

以学生自主学习力培养为目的文言文教学，需要学科团队充分协作，对文本学习的时间巧

妙规划，对文本自主学习的任务合理设置，对自主学习的任务及时检测并加以落实，在课堂

学习上尽量以学生问题构成文本学习的主线。在这样的单元学习设计中，学生始终是文本学

习过程的主体，思维碰撞活动的主体，学生的自主学习力也得到较好的提升。各地己陆

续推行选课走班的学习模式，期盼本文的具体实践给文言文单元教学提供可资借鉴的有益

思路。

【关键词】选课走班文言文教学自主学习问题串

如何在巩固文言文字词学习的基础上激发和体现学生自主探究学习的意识，是

我们在文言文教学中一直在尝试研究的难点。以往的文言文学习或是因为学生时间安排不够

合理，没很好地利用课下时间充分预习，致使课堂在有限课时内忙于应付解决基础字词句

的意思和用法，或者因教师组织同学们因交流讨论分析过多致使薄弱同学字词掌握不扎实课