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2026小学教师师德师风的个人总结(精选6篇)

2026学年的教育教学工作已接近尾声，我是城区中心小学从教15年的四年级语文教师、班主任，始终将师德师风作为职业发展的第一标准，严格对标《新时代中小学教师职业行为十项准则》要求，把育人初心贯穿备课、上课、课后服务、家校沟通全流程。一学年来我带教四年级2班共45名学生，其中进城务工人员随迁子女17名、单亲及重组家庭学生4名、学习困难学生6名、情绪敏感学生3名。我始终坚持“把每一个孩子放在心上”的育人原则，全年完成师德集中学习12次、自主学习12次，累计参与师德警示教育大会8次，完成师德学习笔记3.2万字，撰写学习反思6篇，对照反面典型案例查摆自身问题3项：一是对内向学生的情绪观察频次不足，此前曾出现1名随迁子女因同桌玩笑产生厌学情绪，我隔了2天才发现端倪；二是与特殊家庭家长沟通的话术适配性不够，曾因直白提及学生家庭情况引发家长反感；三是课后服务分层辅导的精准度有待提升，初期辅导时对不同基础学生的习题设计未做明确区分。针对以上问题我建立整改台账，明确每周至少和每名学生单独交流1次，和特殊家庭沟通前先梳理沟通框架、注意措辞，按照学生基础将辅导内容分为基础巩固、能力提升两个层级，截至学年末3项问题全部完成整改销号，整改完成率100%。

教育教学过程中，我始终将公平施教作为师德核心要求，不按成绩给学生贴标签、不偏袒乖巧懂事的学生、不歧视调皮或基