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小学五年级心理健康《交往从尊重开始》教学设计

一、教材分析

本课是五年级全一册心理健康教材的开端性课目，承担着为整学期人际交往主题学习奠基的任务。教材以“尊重”为核心概念，从“什么是尊重”“为什么要尊重”“怎样做到尊重”三个层面展开，辅以贴近学生生活的情境图与互动活动。五年级学生正处于同伴关系敏感期，自我意识增强，易以自我为中心，常以“玩笑”之名行嘲笑之实，或在交往中忽视他人感受。本课通过体验活动与情境辨析，引导学生理解尊重是健康交往的起点，学会换位思考、倾听接纳、礼貌表达，为后续的冲突解决、团队合作等主题学习铺路。

二、学情分析

五年级学生年龄在十至十一岁，思维由具体形象向抽象逻辑过渡，已能理解“尊重”这一抽象概念的基本含义，但在行为层面知行不一的现象普遍存在。班级中存在因外貌、成绩、家境差异而起的标签化现象，部分学生习惯打断他人发言、给同学起绰号、传播他人隐私。学生对说教有抵触情绪，但对游戏、角色扮演、真实案例讨论参与度高。因此教学应以体验为主、讲授为辅，让学生在活动中自我觉察。

三、教学目标

1.认知目标：理解尊重的含义，知道尊重他人包括认真倾听、礼貌用语、接纳差异、保护隐私等基本行为要求。

2.情感目标：体验被尊重的温暖与不被尊重的失落，产生主动尊重他人的内在意愿。

3.行为目标：能在日常交往中做到“停一停、想一想、善意说”，初步掌握尊重他人的具体表达方法。

四、教学重难点