小学五年级品德与法治《向网络“烂梗”说“不”——做传承汉语之美的小学生》教学设计.docxVIP

小学五年级品德与法治《向网络“烂梗”说“不”——做传承汉语之美的小学生》教学设计

一、核心素养导向的设计意图与单元定位

《义务教育品德与法治课程标准（2022年版）》明确指出，要引导学生“养成文明上网的良好习惯”“传承中华优秀传统文化”，并强调“在真实情境中，通过亲身实践，获得道德认知、情感体验和行为训练”。网络“烂梗”作为当前校园语言生态中的突出乱象，本质上是网络亚文化对主流价值观的冲击，是碎片化、娱乐化传播语境下语言暴力与文化贫血的外化。五年级学生处于儿童期向少年期过渡的关键期，自我意识觉醒，同伴关系重构，极易受群体效应驱动盲目跟风，辨析能力尚显不足。本课不将“烂梗”视为单纯的禁忌对象，而是作为一个真实的社会切片，引导学生透过现象看本质，在“识辨—溯源—重塑”的深度学习进程中，完成从规则意识到文化自觉、从他律约束到自律践行的核心素养转化。

本课定位于第五册第二单元“文明礼仪伴我行”板块的拓展深化课，承接“网络文明”基础知识，衔接“传承优秀传统文化”核心任务。设计遵循“大单元、大概念、大任务”理念，以“重塑校园语言生态”为单元驱动性任务，本课聚焦子任务“净化网络语言环境”，通过三个学习活动环节，引导学生经历“诊断语言病灶—解码文化基因—重构表达体系”的完整思维链条，最终形成可迁移的媒介素养与文化自信。

二、学情精准画像与教学目标制定

（一）学情多维诊断

1.认知层面：学生