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站在讲台之前

——高中教师岗位认知陈述

2026年10月

尊敬的各位评委、各位老师：

大家好。

今天站在这里，我想先说一件很小的事。三年前，我回到母校听了一节高三的课。下课铃响，那位老师没有立刻走，而是站在门口，把手里的一沓卷子一张张递回去，每递一张，说一句不同的话：“这次作文进步了”“这道题你还是没绕过来”“别急，还有时间”。四十多个学生，四十多句不同的话。

那一刻我忽然明白，教师这个岗位，从来不是“把课讲完”就结束的。

一、我理解的高中教师，是一份“为未来做准备”的工作

《普通高中课程方案》里有一句话，我读了很多遍：普通高中的任务，是促进学生全面而有个性的发展，为学生适应社会生活、高等教育和职业发展作准备，为学生的终身发展奠定基础。

请注意“准备”这两个字。高中三年，学生离社会最近，离选择最近，也离不确定最近。他们要选科、要填志愿、要第一次认真想“我以后要成为什么样的人”。而教师，就是站在这个路口的人。

方案把培养目标写得很清楚：有理想信念和社会责任感，有科学文化素养和终身学习能力，有自主发展能力和沟通合作能力。这三句话，其实就是我们每天在教室里要做的事——不只是把知识点讲对，还要让学生学会对自己负责、对他人负责。

所以我不敢把这个岗位理解成“教书”。它是教书，更是育人；是三年，更是三十年。

二、课堂是岗位的主战场，但课堂早已不是从前的课堂

我做过一次统计：一节四十五分钟的课