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八年级科学《透镜》第一课时教学设计

一、教材地位与学情研判

透镜是浙教版八年级上册光学单元中继光的直线传播、光的反射之后承上启下的核心内容。学生在七年级下册与八年级上册前段已经建立了光沿直线传播和反射定律两条基本模型，但光穿过透明介质时的偏折行为尚未系统化。本课时聚焦透镜的类型辨识、主光轴与光心的确立、凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用、焦点与焦距的测量四个知识生长点，为第二课时凸透镜成像规律实验作好概念与技能的双重铺垫。

从学情看，八年级学生对生活情境并不陌生：近视镜、老花镜、放大镜、照相机镜头都进入过他们的经验世界，但这种经验停留在用了才知道的朴素层面，三类障碍普遍存在。其一，把凸透镜放大物体当作凸透镜的固有属性，未区分会聚光路与放大成像两个层次；其二，受凹面镜聚光的旧印象干扰，误以为凹透镜也会聚光；其三，画光线时随手画线，缺少经过光心的光线方向不变平行于主光轴的光线经凸透镜过焦点这类作图规范的意识。教学必须以实验破除迷思，以作图固化模型。

二、教学目标

科学观念层面，学生能辨认凸透镜与凹透镜的结构特征，能说出主光轴、光心、焦点、焦距四个基本术语的物理含义，能定性描述凸透镜对光的会聚作用与凹透镜对光的发散作用。

科学思维层面，学生能通过对比实验归纳形状决定折光行为的因果联系，能把真实光路抽象为光线模型，体会模型方法在光学研究中的价值。

探究实践层面，学生能用平行的太阳光