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高三地理一轮复习气压带与风带专题教学设计

【设计理念】

气压带与风带是大气运动知识体系的中枢环节，上承热力环流的基本原理，下启气候类型判读、天气系统分析与区域地理综合运用，是高考地理全国卷与各省自主命题卷中出现频率最高、综合性最强的主干知识之一。一轮复习阶段，学生对这部分内容并非零基础，但普遍存在会背不会用、知图不知理、见新情境就失分的典型问题。本专题教学设计立足课程标准中运用示意图，说明气压带、风带的分布，并分析气压带、风带对气候形成的作用这一要求，以真实问题情境为引领，以地理过程推理为主线，以绘图、析图、用图能力训练为抓手，帮助学生在记忆性知识之上重建结构性认知，实现从记住七个气压带六个风带到能用大气环流原理解释任何区域气候现象的能力跃迁。

本设计面向2027届高三学生，按两课时ninety分钟完成，适用于一轮复习中期使用。

【学情诊断】

基于近三年班级作业与高考试题作答的大数据分析，学生在本专题暴露的问题集中在四个方面。

其一，成因链条断裂。多数学生能背诵赤道低气压带、副热带高气压带等名称，但对为什么赤道上升、极地冷却下沉、副热带是动力形成的高气压带只是一知半解，一旦试题追问副热带高气压带的形成与赤道低气压带有何本质区别,便大面积失分。

其二，空间定位混乱。学生对气压带风带的纬度位置记忆模糊，常将西风带与信风带混淆，对气压带风带的季节移动规律只记住随太阳直射点移动这句话,