小学一年级美术教学设计：看我七十二变——基于核心素养的造型表现单元整体实施.docxVIP

小学一年级美术教学设计：看我七十二变——基于核心素养的造型表现单元整体实施

一、教材与学情深度剖析

人教版（2024）美术一年级上册“造型·表现”学习领域中，“看我七十二变”作为第六课呈现，承担着从平面认知向立体构思过渡的关键枢纽功能。教材以“变废为宝”的生活化情境切入，引导学生利用废旧纸盒、瓶罐、纸管等包装废弃物，通过剪、贴、画、扎、捏等多种手工技法，将废弃物改造成富有想象力的造型作品。这不仅是技法的习得，更是“形象思维与创新实践”核心素养在低年级的初始落地。

新课标明确要求小学低年级学生“基于生活经验，运用多种材料和工具，表现熟悉的人或事物”“体验造型活动的乐趣，养成良好的学习习惯”。本课正是响应这一要求，将“废物利用”这一传统环保主题，转化为“材料语言与形式语言的探索”课程。教材提供的图例多为动物、人物、交通工具等具象形象，虽降低了认知门槛，却易诱导学生陷入“模仿示范、千篇一律”的误区。因此，教学设计必须打破“成品导向”，建立“过程导向”，让学生在材料对话中生成独特的视觉叙事。

一年级新生入校两月，精细动作发展处于不成熟期，剪刀操作、胶水控量、双面胶撕贴均存在生理障碍。心理上表现为好动、模仿欲强、注意力持续时间短（1520分钟），且以具体形象思维为主，抽象概括能力弱。但他们对“变魔术”“捉迷藏”式的游戏化情境极度敏感，拥有旺盛的好奇心与表现欲。班级分层明显：约30%学生具备