小学四年级综合实践活动教学设计 二十四节气白露的自然密码与生活智慧.docxVIP

小学四年级综合实践活动教学设计二十四节气白露的自然密码与生活智慧

一、教学素材分析与核心素养定位

《二十四节气》是中华民族顺应天时、指导农事、安排生活的智慧结晶，2016年被联合国教科文组织列入人类非物质文化遗产代表作名录。《义务教育综合实践活动课程标准（2022年版）》明确要求在“信息技术与生活”“传统工艺与生活”“家庭与社区生活”等主题中，引导学生体验中华优秀传统文化，培养文化自信与社会责任。白露作为秋季第三个节气，标志着仲秋时节正式开始，昼夜温差加大，水汽凝结成露，自然界呈现出“露从今夜白，月是故乡明”的独特景象。本教学设计立足小学四年级学生认知特点，以“白露”为切入点，整合自然观察、民俗体验、诗词吟诵、劳动实践等多元内容，旨在构建“知节气、悟自然、践生活、传文化”的完整育人链条，落实立德树人根本任务。

核心素养定位聚焦三个维度：一是文化传承与创新，通过解读白露三候“鸿雁来、玄鸟归、群鸟养羞”，理解古人对物候的精细观察，感悟天人合一的哲学思想；二是生命健康与生活适应，结合白露“秋燥伤肺”的气候特征，指导学生掌握科学养生、合理穿衣、饮食调节等生活技能，提升自我照顾能力；三是实践创新与社会参与，组织学生开展“寻找白露”“制作白露手账”“社区节气宣传”等真实任务，在动手动脑中锻炼信息收集、协作沟通、问题解决的综合能力。

二、学情分析与教学策略构想

四年级学生处于具体形象思维向