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把动作写“活”——三年级动作描写写作技巧与方法

项目

内容

课次

1

课时

1课时（40分钟）

执行班级

三年级（）班

周次

第（）周

课型

习作指导课

执行日期

年月日

课题

把动作写“活”——三年级动作描写写作技巧与方法（统编版三年级下册第四单元习作《我做了一项小实验》配套习作技法指导）

教学目标

知识与技能：知道动作描写是把人物“写活”的关键手段；能说出并辨认“分解动作、修饰动词、配上声音、加上表情、融入心理”五种基本技法；能把一个笼统的大动作改写为三个以上连贯小动作组成的片段。

过程与方法：通过“原句—改写句”对比朗读、范例赏析、现场演示观察、同伴互评修改，经历“观察—分解—修饰—润色”的完整写作过程，学会用“动作清单”梳理写作素材。

情感态度价值观：感受细致观察与准确表达带来的表达乐趣，养成留心观察周围世界、乐于修改自己习作的习惯，体会“把小事写具体”的成就感。

教学重点

掌握“分解动作”这一核心技法，能把一个大动作拆成若干连贯的小动作。

学会在动词前添加修饰语，表现动作的幅度、速度与力度。

能按顺序把分解出的小动作连成通顺、连贯的一段话。

教学难点

分解动作时做到“不重复、不遗漏、有顺序”，避免把动作写成流水账。

修饰语使用适度，避免堆砌形容词造成表达累赘。

把动作与神态、语言、心理自然融合，使片段有画面感而不生硬。

教学方法

范例对比法：用“原句—改写句”对