高三数学高考Ⅰ卷第6题函数与导数综合讲题教学设计.docxVIP

高三数学高考Ⅰ卷第6题函数与导数综合讲题教学设计

一、教学定位

本课面向高三一轮复习后段的讲评课，材料取自高考数学Ⅰ卷第6题所在的能力层级：题面不长，入口不窄，落点不稳。它通常放在选择填空由“会的题”转向“拉开差距的题”的临界处，表面考函数性质，深处考学生能否把条件翻译为结构，把结构变成可算的式子，把式子还原成命题意图。讲这样的题，不能满足于报答案、补过程、归类型，而要让学生看见命题人怎样用少量条件压住多条歧路，又怎样在关键一步留出公平竞争的缝。

第6题的共同特征是小题大做有风险，大题小做有损失。若按压轴题方式铺开，时间会塌；若按技巧题方式秒解，根基会虚。教学主线确定为三句话：读题先找不变量，变形先问等价性，取舍先看定义域。整节课以“条件如何生长出结论”为轴，训练学生在60秒定方向、3分钟成骨架、5分钟验边界的能力。

二、学情研判

学生已经具备函数单调性、奇偶性、周期性、零点与导数符号的基本语言，能完成常见求导、因式分解、参数讨论。真实困难集中在四处。第一，见到抽象关系式就想套模板，忽视题设中“任意”“存在”“恒成立”的量词差异。第二，会求导不会取舍，导数求出后盯着复杂式子发呆，不知道何时应回到原函数比较大小。第三，换元积极而检验迟钝，把Eq.\t=x+\frac1x之类的范围当成实数全体。第四，选择题心态失衡，把第6题当第12题打，草稿越写越密，判断反而变慢。

本班中上学生能算