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四年级语文《爬山虎的脚》校级公开课评课稿

一、目标定位：把握第二学段的阅读教学要求

本次公开课由四年级语文组李老师执教统编版四年级上册《爬山虎的脚》第一课时，听课对象为四年级（3）班学生，授课时长40分钟。从整体看，本课的教学目标设定与《义务教育语文课程标准（2022年版）》第二学段（3～4年级）“阅读与鉴赏”的要求基本吻合：课标要求本学段学生“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，初步学会默读，做到不出声、不指读”，并要求“能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用”。李老师将本课目标确定为三项：一是正确认读“均匀、重叠、痕迹”等生字词，二是通过品读第四、五自然段体会作者连续细致的观察，三是学习作者把观察所得写清楚的方法。三项目标分别指向字词、阅读理解和表达方法，指向明确、层次清晰，避免了把一篇观察类散文上成纯粹的科普说明课，这是本课最值得肯定的一点。

二、教学过程评析：三个环节的亮点与不足

本课的教学流程大致分为“整体感知—聚焦品读—迁移表达”三个板块，各环节的处理有得有失，具体如下表所示。

表1主要教学环节评析

教学环节

时间

主要做法

亮点

待改进之处

整体感知

8分钟

学生自由朗读后，用一句话概括课文写了爬山虎的哪些方面

问题指向明确，学生能较快梳理出“叶子—脚—怎么爬”的脉络

概括环节个别学生只复