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高中信息技术教学设计：必修1第2.3节循环结构复习课

一、教材与学情分析

教科版（2019）必修1《数据与计算》模块第2章“程序设计初步”第2.3节“循环结构”是连接顺序、选择结构与复杂算法实现的关键桥梁。复习课的定位不再是知识的简单重复，而是将零散的语法点（`while`、`for`循环、`break`/`continue`控制、嵌套循环逻辑）重组为可迁移的计算思维模型。教材通过“累加求和”“猜数字游戏”“九九乘法表”等经典案例，隐含了“初始化—条件判断—循环体—变量更新”四要素的标准化建模过程。

学生已完成顺序、选择结构及循环结构的新授学习，具备基础代码阅读与简单编写能力。但前期诊断性评价显示：约35%的学生仍将循环视为“重复执行”的机械动作，忽略边界条件与变量更新的时序关系；嵌套循环中内外层变量作用域混淆、循环变量未及时重置导致逻辑错误高发；面对“素数筛选”“最大公约数”等非模板化问题，建模能力薄弱，陷入“想不出思路、写不对代码、改不了Bug”的三重困境。本节课旨在拆解专家思维的隐性过程，显性化“问题分解—模型映射—代码实现—测试调试”全链路。

二、核心素养导向的教学目标

1.信息觉悟：能识别生活与学科问题中隐含的重复性模式，判断循环结构的适用边界，区分确定次数循环与不确定次数循环的本质差异，建立“用计算机解决问题”的自主意识。

2.计算思维：掌握“四要素建模法”与“循环