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小学四年级劳动《辛劳的家人》教学设计

一、教材分析与单元定位

《辛劳的家人》选自教育科学出版社《劳动》四年级上册第一单元家庭生活篇第二课。本单元以我的家庭我负责为主题，旨在引导学生通过参与家庭劳动，体会家庭成员的辛劳，培养家庭责任感，形成基本的生活自理能力。本课作为单元的核心课时，承接第一课整理我的小天地中学生初步建立的整理收纳意识，引领学生将关注点从自我拓展至家庭他者，为后续做一顿家常菜洗洗家里的衣物等技能型课时奠定情感与认知基础。

教材通过观察记录角色体验感恩行动三个学习活动，构建认知—体验—内化的学习路径。重点在于引导学生透过现象看本质：家务劳动不仅是体力付出，更包含计划统筹、情绪调节、技能运用等隐性劳动。难点在于打破学生家务是大人的事我帮忙就是分担的固有认知，建立家务共担、责任共享的家庭劳动观。教材提供的家务日志体验卡等工具单，为学生的学习留痕与评价提供了具象支撑。

二、学情分析与核心素养导向

四年级学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡期，自我中心性减弱，同理心萌芽，但家务参与度普遍偏低。前期问卷调查显示：班级85%学生仅参与整理书包摆放玩具等自我服务性劳动，参与做饭洗衣大扫除等家庭共享性劳动不足20%；90%学生认为学习是本职，家务是帮忙。认知上，学生对家务劳动的复杂性、持续性、不可替代性缺乏整体感知；情感上，对父母日常付出习以为常，缺乏具象化的共情体验；行