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六年级音乐下册《霍拉舞曲》欣赏教学设计

一、教材解析与学情定位

《霍拉舞曲》选自人民教育出版社2012版六年级下册第二单元光荣啊！共青团主题下的欣赏曲目，原为罗马尼亚作曲家迪尼库创作的著名小提琴曲，后经改编广泛流传于管弦乐与轻音乐领域。乐曲为单三部曲式，A段节奏明快、旋律活泼，B段转为悠扬抒情，A段再现主题并推向高潮，整体洋溢着浓郁的东欧民间舞蹈气息。对于六年级学生而言，他们在五年级时已接触过《巴塘连北京》《迷人的火塘》等少数民族音乐，对舞曲体裁并不陌生，但对东欧音乐风格依然陌生。教学中需通过聆听、律动、对比等多元体验，帮助学生建立聆听—感受—理解—表现的完整审美链条，为其审美素养的持续发展奠定基础。

二、核心素养目标

审美感知层面：学生能够在反复聆听中辨识A、B、A三段体的结构特征，感受罗马尼亚民间音乐的旋律特点与节奏韵律。艺术表现层面：学生通过肢体律动、节奏创编等方式外化内心感受，在参与中深化对音乐的理解。文化理解层面：学生理解霍拉舞曲所承载的罗马尼亚民俗文化内涵，尊重世界音乐多样性。创意实践层面：学生在主题旋律的基础上尝试简单的节奏变化或声势律动编排。

三、教学重点与难点

教学重点在于引导学生通过聆听体验乐曲的三段体结构与不同情绪对比，难点在于让学生从律动、图形谱等可视化方式中抽象出音乐结构与情绪变化的内在联系。

四、教学过程

第一环节：情境导入——草原的呼唤

上课伊始，教师