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小学六年级综合实践活动课程“寻找长征足迹”教学设计

一、教材与学情分析

六年级学生正处于从小学向初中过渡的关键时期，抽象思维逐步发展，已经具备了初步的资料搜集、整合与表达能力。长征这一主题在语文教材《七律·长征》《金色的鱼钩》等课文中已有渗透，学生对红军长征拥有零散而感性的认识，知道“苦”、知道“远”，但对长征的整体路线、重大事件之间的逻辑关系以及长征精神与当下生活的关联缺乏系统建构。综合实践活动课程的价值恰恰在于打通学科壁垒，让学生在真实任务中亲历“寻找”的过程，把书本上的符号转化为心中的图景。

本课以“寻找长征足迹”为核心任务，将历史脉络梳理、地图识读、数据统计、访谈记录、创意表达融为一体，引导学生在项目化学习中完成从“知道长征”到“理解长征”再到“传承长征精神”的三级跃升。课程依据《中小学综合实践活动课程指导纲要》中关于价值体认、责任担当、问题解决、创意物化四个维度的要求设计，力求让学生在活动中获得真实的成长。

二、教学目标

价值体认目标：通过重走“纸上的长征路”，学生能够感受红军将士坚定的理想信念与不怕牺牲的英雄气概，形成对长征精神的初步认同，并愿意在现实生活中践行这种精神。

知识与能力目标：学生能够在中国地图上准确标注长征途经的主要省份与关键地点，如瑞金、遵义、赤水河、金沙江、大渡河、泸定桥、夹金山、腊子口、会宁等；能够用自己的语言讲述一至两个长征故事；能够小组合作完成一