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翻转课堂相关理论与国内外文献综述

1.1相关理论

1.1.1建构主义学习理论

知识观、学生观、学习观、教师观和发展区是构建主义学习理论主要的五个内容。首先，教师依据教学内容设定符合的教学情境，同时为学生提前提供与教学内容相关的教学资料，在此基础上学生根据自身的特点主动进行知识体系的构建。其次，构建主义学习理论中，教师在其中扮演的角色是指导者，学生才是学习的主体，即主导者。最后，教师可以根据学生已经具备的知识和解决问题的水平布置事宜的学习任务。翻转课堂主要运用的是构建主义学习理论中的核心观点：以学生为中心，教师是辅助角色，在教学过程中注重学生自主学习和解决问题的能力。

1.1.2合作学习理论

合作学习理论兴起于20世纪80年代的美国，主要观点是：把学生按一定比例分为若干小组，以小组为教学单位进行教学。首先，教师发布学习目标及任务，学生根据学习目标及任务按照分组进行讨论。然后，以小组为单位进行学习成果交流，这种小组内和小组间的讨论学习不仅可以促进学生之间的交流，而且可以使学生更高效的完成学习任务。最后，在合作交流的过程中可以打破思维惯性，也有利于增进师生之间的感情。合作学习理论可以应用在翻转课堂教学模式中，在教育现代化的背景下，充分发挥网络功能，学生利用网络平台提前学习，组内同学较强交流；教师在教学过程中可以根据学生学习的具体情况，让学生进行交流，最终解决学习任务。

1.1.3混合学习