2026年大象版五年级下册第二单元“教学评一体”教学设计：热.docxVIP

PAGE1

教学设计说明（表格呈现）

授课对象

课题名称

课时安排

教材版本

单元主题

大概念

核心内容

教学重点

教学难点

五年级下册学生

热

12课时

大象版科学（2026）

热现象与能量转换

能量守恒与传递

热的产生、传递方式、温度测量、热对生活的影响

热的三种传递方式及其实际应用

抽象的能量守恒概念与学生日常经验的关联

设计理念与指导思想

本单元以“热”为情境，坚持问题导向、项目驱动和核心素养融合的理念。教师不仅是知识的传递者，更是学习情境的创设者和学生思维的引导者。通过真实生活中的热现象（如烹饪、取暖、太阳能利用），让学生在探究中体验科学方法，在合作中培养责任感，在反思中实现创新。指导思想来源于《义务教育课程标准（2022年版）》中“科学精神”“科学思维”“科学探究与实践”“科学态度与责任”四维度，力求教学、学习、评价三者同步推进，形成闭环。

一、课程标准解读与核心素养分解

1.《义务教育课程标准（2022年版）》相关要求

科学概念：理解热的产生、传递和转换；掌握温度的概念和测量方法。

科学思维：能够提出问题、设计方案、进行实验、分析数据、得出结论。

科学探究与实践：在生活情境中进行热现象的观察、测量和模型构建。

科学态度与责任：关注节能减排，树立科学的能源观和环境责任感。

2.学科核心素养维度分解（表格）

素养维度

内涵描述

本单元体现点

科学概念与理论

掌握热