高中语文必修下册《阿房宫赋》第二课时教学设计：以赋为体发谏诤之声.docxVIP

高中语文必修下册《阿房宫赋》第二课时教学设计：以赋为体发谏诤之声

一、教材定位与单元价值

统编版高中语文必修下册第四单元以“古代诗歌散文阅读”为核心任务群，《阿房宫赋》列为第16课篇目一，属于重点研读课文。单元人文主题为“家国情怀与忧患意识”，语文要素聚焦“把握文章内容，分析行文特点，体会思想感情”。本课为该篇目第二课时，首课时已解决实词虚词、句式翻译、文章脉络等基础障碍，本课时需进阶至“体会针对性特点，分析行文风格”层面，引导学生透过骈散结合的赋体形式，洞察杜牧借秦喻唐、以史为鉴的谏诤深意，实现从语言文字向思想审美、文化传承的深度迁移。

二、学情分析与教学对策

高一学生已具备初步文言阅读能力，能借助工具书疏通文意，但普遍存在三层困境：一是对“赋”体“铺陈叙述、繁缛悉备”特质感知浅薄，难以辨析骈文与散文在行文节奏、修辞密度上的差异；二是对“针对性”理解停留在“批评秦皇、讽刺唐君”表层，未触及杜牧针对唐文宗李昂营建麟德殿、重税敛财、沉迷丹药等具体史实的精准对应；三是缺乏从修辞手法上溯作者立意的思维路径，难以完成“文以载道”向“文以明道”的认知跨越。针对性对策：设计“体式溯源—实证针对—风格重构”三重进阶任务，以文本细读为支点，撬动深度思维。

三、教学目标

1.语言建构与运用：精准把握骈散句式转换规律，识别排比、对仗、夸张、比喻、设问等修辞密码，朗读中呈现气势磅礴与戛然而止的音韵张力