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高三生物一轮复习人体的内环境与稳态教案

【教学目标】

知识与能力目标：学生能够准确阐述细胞外液的组成成分及三者之间的物质交换关系，能用图示构建血浆、组织液、淋巴液之间的转化模型；能够解释内环境稳态的概念内涵，明确稳态的实质是内环境的化学成分和理化性质保持相对稳定的状态；能够说明神经—体液—免疫调节网络是机体维持稳态的主要调节机制，并能结合血糖调节、体温调节、水盐平衡调节等具体实例阐释稳态的维持过程。

过程与方法目标：通过分析血液生化检查化验单、构建内环境成分关系模型、设计生物体维持pH稳定的机制探究活动，培养学生获取信息、建立模型、科学探究的能力，形成结构与功能观、稳态与平衡观。

情感态度与价值观目标：通过对内环境稳态失调实例的分析，引导学生认识机体健康的科学内涵，形成健康的生活方式认同，体会生命系统的复杂性与精密性，发展关爱生命、敬畏生命的责任意识。

【教学重点】

内环境的组成成分及其相互关系；内环境稳态的概念、实质及其生理意义；稳态调节机制的主要流程。

【教学难点】

血浆、组织液、淋巴液之间物质交换的动态理解；组织水肿、体温失调等稳态失调现象的原理分析；将稳态调节机制迁移应用于解决真实情境问题。

【学情分析】

本届高三学生在新授课阶段已学习过本讲内容，对内环境这一名词并不陌生，但普遍存在三类问题：一是概念割裂，能把血浆、组织液、淋巴的成分背下来，却画不出三者之间的物质交换示意图