高中地理必修一《海水的性质》教学设计 (1).docxVIP

高中地理必修一《海水的性质》教学设计

一、教学依据与设计意图

本教学设计面向高中一年级学生，内容取自鲁教版地理必修一第二单元《从地球圈层看地球内部和外部环境》中的《水圈与海水运动》主题下的海水的性质部分。课程标准对本节的要求是运用图表等资料，说明海水性质对人类活动的影响。这里的关键词是性质与影响：性质是分析的对象，影响是学习的落点。教学不能停留在让学生记住盐度大约是多少、温度大致怎么分布这一层面，而要让学生理解这些性质背后的形成机制，并能用地中海潜艇、大洋航线、海洋养殖等真实情境检验自己的理解。

海水的性质主要指海水的温度、盐度和密度，三者彼此关联，共同构成海水的物理状态。其中温度和盐度是理解密度的钥匙，密度差异又是大洋环流的驱动力之一。因此本节课在整册教材中处于承上启下的位置：前面学生刚学习了水圈与水循环，知道了海水的来源与数量特征；后面还要学习海水的运动和洋流，那时密度流、风海流等概念都依赖本节课打下的基础。基于这种定位，我把本节课设计成一节以性质——机理——影响为主线的探究课，而非知识罗列课。

高一年级学生已经具备初中物理和化学的初步知识，知道蒸发、蒸发结晶、密度等概念，大多数人的经验世界里海水是苦的、咸的、浮的，但他们对海水温度随深度如何变化、盐度为什么会出现地域差异、海水密度如何影响船舶航行等问题缺乏系统认识。这正是教学的起点。学生已有的感性经验是本节课最宝贵的资源，教师