小学四年级道德与法治教学设计：校园防踩踏安全常相伴.docxVIP

小学四年级道德与法治教学设计：校园防踩踏安全常相伴

一、素材解读与育人价值定位

《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》在第二学段“生命安全与健康”领域明确要求：学生能识别校园常见安全隐患，掌握基本的自我保护方法，遇到危险时能采取正确的应对措施。踩踏事故虽属低概率事件，却具有高伤害、高关注、高舆情的“三高”特征，且多发于楼梯间、走廊、厕所门口、食堂出入口等师生高频流动区域。四年级学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期，自我保护意识觉醒，但风险预判能力、群体情绪控制力、复杂情境下的决策执行力仍显薄弱。单纯靠讲规则、背口诀、看视频的“灌输式”安全教育，极易形成“会议上会背、考试上会选、事发时不会”的知行分离困境。

本教学设计立足核心素养培育，将“预防踩踏”从单一的行为规范训练，升维为“风险辨识—情绪调控—决策执行—集体协同”的综合生存能力建构。通过情境模拟、动作分解、路线规划、应急演练四维联动，引导学生在“准真实”的压力环境中内化肌肉记忆，外化行为自动化，最终达成“识险、避险、逃险、救险”全链条素养跃升。这不仅是对课标“教学做评一致性”要求的深度回应，更是对“以学生发展为本”育人初心的坚守。

二、学情分析与学习准备

四年级学生平均身高135145厘米，体重3040千克，重心较高，平衡能力差，一旦倒地极难自主起身，是踩踏事故中的高危群体。心理上，他们群体归属感强，易产生