高三化学一轮复习《卤族元素——溴、碘单质的提取》教学设计.docxVIP

高三化学一轮复习《卤族元素——溴、碘单质的提取》教学设计

一、设计理念与教学定位

本讲是高三化学一轮总复习中元素化合物板块的重要内容，承接氯及其化合物的复习，向下延伸至元素周期律的综合应用。溴、碘单质的提取属于典型的资源开发与利用主题，它把氧化还原反应原理、化学平衡移动、萃取分液操作、工业流程分析等核心知识浓缩在一个真实的生产情境之中，是高考工艺流程题和实验探究题的高频命题素材。

本节课的教学定位有三层：其一，知识与原理层面，要求学生能从氧化还原角度解释海水提溴、海带提碘每一步操作的目的，理解浓缩—氧化—分离—富集这一资源提取的通用思维模型；其二，能力层面，要求学生能读懂流程图、评价方案优劣、进行定量计算，尤其要会用氧化剂能否将X?氧化为X?，同时自身不被杂质干扰的视角选择试剂；其三，素养层面，引导学生体会化学在海洋资源开发中的价值，建立绿色化学与成本意识。

学生在此之前已经完成氯气的性质与制取复习，掌握了萃取、蒸馏的基本操作，具备离子检验的基础。但学情调查显示，学生存在三个典型障碍：一是把氧化环节的原理停留在氯气置换的浅层记忆，遇到用硫酸酸化、用空气吹出等组合工艺时缺乏整体理解；二是对为什么要富集缺少量的感知，说不清海水中溴离子浓度约为67mg·L?1这一数量级意味着什么；三是流程题答题语言不规范，操作目的表述空泛，如只写除杂而说不出除什么杂、依据什么原理。本设计针对这三个障碍