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小学二年级综合实践活动彩色的影子探究教学设计

一、课程定位与价值研判

本课面向小学二年级综合实践活动领域，主题确定为彩色的影子。儿童在操场、窗台、路灯下都见过影子，却很少追问影子为什么有深有浅，更少猜想影子还能被染上色。课程把“看见”推进到“探究”，把游戏经验推进到可描述、可验证、可再创造的学习经验。

二年级学生的思维以具体形象为支撑，概念建立必须借助手可摸、眼可见、身体可参与的材料。彩色玻璃纸、手电、白纸屏、积木、镂空叶片、蒙古族纹样卡片、上海夜景图片，共同构成低门槛、高变化的学习场。学生不需要背诵光学名词，却能在反复遮挡、移动、叠加中感到光源、物体、屏三者关系密切牵连。

蒙沪版综合实践活动强调从生活情境出发，强调动手做、合作做、带着问题做。本设计把草原白昼的强日光、蒙古包天窗落下的光斑、城市夜空的霓虹，转成孩子能操作的灯火与色片。地域文化不是装饰物，而是观察光色的引子：同一束光穿过不同纹样，落在地面就有了不同的故事。

课程核心落在三点：影子的形成需要光、遮挡物和承接面；影子的深浅、大小、方向会随条件改变；透明或半透明彩色材料能让影子带上颜色倾向。二年级不作光度学定量，也不混讲光谱成分，只稳固建立“挡得住光才有影，透过去的色会留影”的经验版图。

二、学情画像与学习难点

学生大多会说“太阳底下有影子”，也玩过踩影子、手影戏。其经验活跃，却容易把影子当成物体自己长出来的“黑尾巴”。部