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九年级道德与法治议题式教学设计：探秘系统科学理论体系

一、教材分析与学情研判

统编版五四学制九年级上册《道德与法治》第五单元第一课坚持和完善中国特色社会主义制度，第一框夯实国内外政治安全基础在修订后拓展为系统科学的理论体系。本框题居于单元核心地位，既是理解国家治理体系整体性特征的理论入口，也是衔接后续国家治理体系和治理能力现代化内容的逻辑前提。九年级学生经过七年、八年级阶段的学习，对制度自信已有感性认知，但面对系统科学这一抽象概念时，往往停留于字面理解，缺乏对系统要素、结构功能、运行机制的深层把握。学生思维正处于由具体形象向抽象概括过渡的关键期，议题式教学以真实问题驱动高阶思维，能够有效弥合生活经验与理论体系之间的认知断层。

依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中政治认同理性思维公共参与三大核心素养培育要求，本课着力引导学生理解中国特色社会主义制度体系的系统性、整体性、协同性，认同其历史逻辑、理论逻辑、实践逻辑的统一，进而坚定制度自信，自觉做国家治理现代化的参与者、见证者、推动者。

二、教学目标设定

（一）政治认同：通过对系统科学理论体系的深度探究，认同中国特色社会主义制度是经过历史检验、符合中国国情的科学制度体系，理解其内在要素的相互支撑与外在功能的整体优化。

（二）理性思维：运用系统思维方法分析制度构成要素及其相互关系，能够从结构与功能的辩证视角解释为什么制度自信