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高三地理洋流与海—气相互作用专题复习教学设计

一、教学设计说明

本课面向高三艺术特长生文化课冲刺阶段使用。艺考生长时间脱离文化课课堂，地理基础知识有断层，但形象思维活跃、感受力强，对图像和现实情境的接受度优于抽象推演。据此，本教学设计以图像先行、情境开路、规律收尾为基本策略，把洋流分布与海—气相互作用两大板块，装进一条航海者归来的故事线，让学生在解决一个个真实问题的过程中重建知识体系。

本专题在近五年全国卷及各省等级考中出现频率极高，命题角度集中在三处：一是洋流分布模式及其对地理环境的影响；二是以厄尔尼诺、拉尼娜为载体考查海—气相互作用的原理；三是结合渔场、航线、污染物扩散等情境考查综合思维。本设计紧扣这三条主线安排教学。

二、学情分析与目标定位

授课对象为高三艺考生，学生已经过一轮拉网式复习，但对洋流这部分内容普遍停留在背过一支暖流寒流名字的水平，分布图默画不完整，海—气相互作用更是只知其名不知其理。针对这一现状，确定如下目标。

知识目标：学生能够在空白世界轮廓图上准确画出全球表层洋流模式，标注主要洋流的名称、性质和成因类型，能说清沃克环流、厄尔尼诺、拉尼娜的形成机制与影响。

能力目标：学生能够读取洋流等温线图、水温距平图等新型图像材料，运用整体性原理解释气候异常现象，做到给图能读、给故能析、给题能答。

素养目标：通过秘鲁渔场渔民的生活变迁等素材，渗透人地协调观，让艺考生体会地理