高中政治必修四“文化的内涵和功能”情境化探究教学设计.docxVIP

高中政治必修四“文化的内涵和功能”情境化探究教学设计

——以“淄博烧烤现象”为议题的政治课深度学习方案

第一部分教学理念与目标体系

一、设计立意：从知识本位走向素养本位

本课教学设计摒弃传统单向灌输模式，围绕“淄博烧烤现象”这一兼具生活气息与文化张力的真实议题，构建“议题—情境—探究—生成”一体化学习路径。学生在自主查阅资料、小组合作探究、辩证分析讨论的过程中，逐步理解文化的本质特征、内在结构与多样功能，培育政治认同、科学精神、公共参与等核心素养，落实立德树人根本任务。

二、核心素养目标细化

政治认同维度：引导学生认同中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，理解中国特色社会主义文化建设的战略意义，增强文化自信与民族自豪感。

科学精神维度：通过辨析文化的多元内涵与功能，培养学生运用马克思主义立场、观点、方法分析文化现象的思维能力，提升辩证思维品质。

公共参与维度：鼓励学生关注身边文化现象，积极参与文化议题讨论，培养有序参与社会文化生活、践行社会主义核心价值观的责任意识。

三、教学重难点精准定位

教学重点：准确把握文化内涵的四个构成要素（文化产品、文化活动、文化观念、文化制度）；清晰理解文化的多重功能（教化与培育、凝聚与整合、传承与传播）。

教学难点：引导学生透过现象看本质，把握“物质载体与精神内核的统一”这一文化本质；辨析文化功能的双重性，理性看待不同文化对社会发展的不同影响