高三历史一轮复习教学设计：汉代统一多民族封建国家的巩固（选必融合）.docxVIP

高三历史一轮复习教学设计：汉代统一多民族封建国家的巩固（选必融合）

一、设计立意与课程标准对接

本课对应《中外历史纲要（上）》第四课两大板块内容，并融合选择性必修一《国家制度与社会治理》中关于官员选拔、法律教化、货币赋役的相关内容，以及选择性必修三《文化交流与传播》中丝绸之路的叙述。课程标准为：通过了解汉朝削藩、开疆拓土、尊崇儒术等举措，认识统一多民族封建国家的巩固在中国历史上的意义；通过了解两汉时期的社会矛盾和农民起义，认识两汉衰亡的原因。

一轮复习区别于新课讲授的核心，在于构建结构化知识体系与提升材料论证能力。本设计以“国家治理能力的提升”为大概念统领全课，将汉武帝时期的政治、经济、思想、边疆四大板块整合为“如何解决统治危机”这一驱动性问题，让学生在问题链中完成从“记住史实”到“解释历史”的跨越。

二、学情研判

授课对象为高三年级选考历史的学生。经过高一新授课学习，学生对推恩令、盐铁专卖、尊崇儒术、丝绸之路等基本史实已有印象，但普遍存在三类问题：一是知识碎片化，能背出措施名称，说不清各项措施之间的逻辑关联；二是概念模糊，易混淆“推恩令”与“削藩”、混淆董仲舒新儒学与先秦儒学；三是归因能力弱，面对“汉初为何行黄老之学、武帝为何转向有为”这类问题时，只能作答“加强中央集权”一句套话，缺乏从财政、军事、思想多维展开的实证能力。选必内容尚未系统复习，学生不会主动调用赋役制度、官员考核等