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探究式学习在STEM教育中的应用

一、引言

随着全球科技竞争的加剧，创新型、复合型人才的培养已经成为各国教育改革的核心方向，融合科学、技术、工程、数学领域的STEM教育，作为支撑创新人才培养的重要载体，近些年在我国基础教育阶段得到了快速推广。但在实践过程中，不少学校的STEM教育陷入了形式化的误区：有的课堂仍然沿用传统分科教学的思路，把跨学科的STEM内容拆成零散的知识点灌输给学生；有的把STEM教育等同于技能训练，让学生照着步骤完成拼装、编程任务；还有的把STEM课上成了手工活动课，看似热闹却没有真正的思维参与。据全国性的STEM教育质量监测数据显示，当前已开展STEM教育实践的中小学中，超过六成的课堂仍未脱离教师演示步骤、学生模仿操作的传统模式，能够引导学生开展完整自主探究的课堂占比不足三成（王素，2022）。作为以学生为中心、以问题解决为导向的经典学习范式，探究式学习与STEM教育的育人目标与实施逻辑有着高度的内在契合性，被认为是破解当前STEM教育形式化问题、提升STEM教育质量的核心路径。系统梳理探究式学习与STEM教育的耦合逻辑，明确探究式学习在STEM教育中的应用维度，剖析实践中的现实梗阻并提出可行的优化路径，对于推动STEM教育高质量发展、切实提升学生的核心素养有着重要的理论与现实意义。

二、探究式学习与STEM教育的内在耦合逻辑

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