根据实际距离与比例尺求图上距离教学设计.docx

根据实际距离与比例尺求图上距离教学设计

根据实际距离与比例尺求图上距离·例3教学设计【教材分析】在上节课中已学过比例尺的种类及比例尺的关系式。例2是根据比例尺的关系式，应用方程求出未知数，这个方法学生在前面学习解比例时已经掌握。例3是综合运用比例尺的有关知识解决问题。

【学情分析】根据比例尺求图上距离或实际距离，学生可以类比解方程或解比例来完成，难度不大，例3是让学生根据家到学校的位置与距离，运用比例尺画出平面图，可以用小组合作学习来降低难度。

【教学目标】1．进一步理解比例尺的意义，能根据比例尺求图上距离或实际距离，会应用比例尺画图。

【教学重难点】重点：能根据比例尺求图上距离或实际距离。

难点：运用比例尺的知识画平面图。

【教学准备】多媒体课件、尺子、三角板、投影仪?【复习导入】1．提问：上一节课我们认识了比例尺，谁还记得什么是比例尺？怎样求一幅图的比例尺？在求一幅图的比例尺时要注意什么问题？2．导入：同学们上节课已经学习了一些有关比例尺的知识，这节课我们继续研究比例尺。(板书课题：比例尺(2))【探究新知】1．教学例2(1)课件出示教材第54页例2的北京市轨道交通路线示意图及题目。

(2)指名读题，并说出题目的已知条件和要求的问题。

已知条件：?比例尺是1∶(长度大约是7.8cm)问题：求出从苹果园站至四惠东站的实际长度。

(3)探究求从苹果园站至四惠东站的实际长度的方法。