第4课《藏戏》说课稿.2027春新版·六年级下册第一单元.docxVIP

第4课《藏戏》说课稿

（2027春新版·六年级下册第一单元·略读课文·1课时）

尊敬的各位评委老师：

大家好！今天我说课的内容是部编版小学语文六年级下册第一单元的略读课文《藏戏》。下面我将从教材、学情、目标、重难点、教法学法、教学过程、板书设计和教学反思八个方面，向大家汇报我的教学设想。

一、说教材——立足单元，定位文本价值

《藏戏》是六年级下册第一单元的一篇略读课文。本单元以民风民俗为人文主题，《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》从不同角度展现了中华各地的民风民俗，《藏戏》作为单元略读课文，上承单元阅读要素，下启习作《家乡的风俗》，起到以读促写、读写结合的桥梁作用。

课文采用总—分—总结构：开篇三个反问句总起藏戏戴面具、无舞台、演三五天的三大特点；中间详写唐东杰布开创藏戏的传奇故事和面具的象征特色，略写舞台、演出时长与传承方式；结尾点明藏戏靠师传身授代代延续。全文融合反问、象征、夸张等手法，将民俗介绍与故事讲述融为一体，兼具知识性与文学性，是引导学生读懂民俗、学习表达的优质范例。

二、说学情——基于起点，找准教学支点

六年级学生已具备默读把握主要内容、梳理文章脉络、圈画关键语句的能力，能够自主提取文本信息。

但由于藏戏是西藏特有的传统戏剧，学生对雪域高原地域文化比较陌生，一是难以理解面具象征背后的文化内涵，二是容易分不清作者详写与略写的安排意图。

因此，我确定以任务驱动为主线，把