苏教版数学四年级上册《数据的分段整理》听课记录表.docxVIP

苏教版数学四年级上册《数据的分段整理》听课记录表

学校

班级

课题

数据的分段整理

执教者

课堂教学过程

随堂教学思考点评与建议

1.教学导入

教师以鼓号队定制队服的真实情境切入，出示32名队员的身高记录单，抛出问题：“如何确定130-139cm、140-149cm、150-159cm三个尺码各需购买多少套？”学生迅速聚焦到“分段统计”的需求上。教师追问：“用以前学过的分类方法能解决吗？”引发认知冲突后，学生意识到身高数据连续且密集，需用分段整理的新方法，自然引出课题。

2.新课教授

教师先引导学生讨论分段依据，明确“不重复、不遗漏”原则，通过板书呈现身高区间的分界点（如130-139cm含130和139）。接着示范用画“正”字法整理数据：教师用投影展示一名学生身高为142cm的记录，提问“应归入哪一段？”，学生齐答“140-149cm”，教师随即在对应区间画下一笔，并强调“逐条核对、有序标记”。学生独立完成课本上的统计任务后，教师抽查三名学生的统计表，对比发现合计人数是否均为32人，引导学生自查纠错。最后，教师追问：“如果合计人数不是32，说明什么问题？”学生立刻回应“统计出错了，要重新检查”，渗透数据严谨性意识。

3.知识巩固

教师设计两个分层任务

?基础巩固?（练一练）：小组合作统计本班身高，判断购火车票类型（半价/全价）。教师巡视时发现第三组因分段混乱导致人数错误，及