苏教版数学四年级上册《统计表和条形统计图（一）》听课记录表.docxVIP

苏教版数学四年级上册《统计表和条形统计图（一）》听课记录表

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统计表和条形统计图（一）

执教者

课堂教学过程

随堂教学思考点评与建议

1.教学导入

教师以亲切的谈话切入：“同学们参加过哪些有趣的游戏？”学生踊跃回答“套圈”“丢沙包”等。随后出示男女套圈比赛的条形统计图（例3），引导学生观察数据：“从图上能看出男生和女生分别套中多少个？如果要比较哪组获胜，该怎么比？”学生提出“比总数”，教师反问：“男生4人，女生5人，人数不同，比总数公平吗？”引发认知冲突。最终学生意识到需比较“平均每人套中的个数”，自然引出平均数的学习需求。

2.新课教授

?探究男生组平均数：教师用磁贴模拟男生套圈数据（6、9、7、6），提问：“怎样让每人套中个数一样多？”学生通过“移多补少”操作，将9中的2个补给6，得到平均每人7个。教师追问：“这里的7是每个男生实际套中的数吗？”学生解释：“不是，是整体的平均水平。”接着教师板书算式“6+9+7+6=28，28÷4=7”，强调“先合后分”的计算逻辑。

?探究女生组平均数：学生用同样方法分析女生数据（10、4、7、5、4），一名学生用磁贴移动展示“从10移3个到4”，另一名学生列式“10+4+7+5+4=30，30÷5=6”。教师提问：“平均数6比最大的数10小，比最小的数4大，说明什么？”学生总结：“平均数在最大和最小数之间。”

?深化概念理