部编版七年级上册语文 第六单元 想象世界 22. 皇帝的新装 第2课时.pptxVIP

第六单元

想象世界，奇思妙想;;1.第15—17段同样是写去看布料的官员，作者描写这位官员看布料为什么比描写老大臣看布料简略？;2.第7—23段中，作者是怎样塑造众官员的群像的？;3.第28段是运用什么描写方法来描写皇帝穿“新装”的？请分析其作用。;4.第31段和第32段中的动作描写有什么作用？;5.第34段中，作者为什么让一个小孩子说出真相？意在说明什么？;6.请以第一人称口吻写出此刻内臣们的心理活动。;1.脉络清晰，结构完整。

全文以“新装”为线索，以皇帝为中心人物。按时间顺序，围绕“新装”依次写了“爱‘新装’”“做‘新装’”“看‘新装’”“穿‘新装’”“揭真相”等故事情节，脉络清晰，结构完整。;2.想象奇特，夸张大胆。

本文写皇帝酷爱“新装”，写骗子用根本不存在的布料、“新装”骗皇帝，写皇帝和大臣们都受骗上当、自欺欺人，写皇帝全身赤裸地在大街上游行，想象丰富而奇特，夸张大胆而合理。想象以生活为基础，夸张渗透在想象中，凸显了故事主题，鲜明地暴露了对象的本质，增强了艺术感染力，绘制出一幅自欺欺人的群丑图。;3.语言幽默，讽刺辛辣。

本文通过幽默诙谐的语言，对封建统治者热衷权利、无知愚蠢、虚伪自私的本质进行了辛辣的讽刺。同时，运用对比手法，进一步增强了讽刺效果。比如，人群中已经传开皇帝什么衣服也没有穿的议论，但内臣们依然小心翼翼托着一条不存在的后裙，这一对比，更具有讽刺性，