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高中一年级生物DNA是主要的遗传物质教案

一、教材与学情分析

本节内容选自人教版高中生物必修2《遗传与进化》第3章第1节，是开启分子遗传学的门户。教材以格里菲思肺炎链球菌转化实验、艾弗里体外转化实验、赫尔希和蔡斯噬菌体侵染细菌实验为主线，呈现人类认识遗传物质本质的曲折历程。本节承上启下：向上承接孟德尔遗传规律与减数分裂中染色体的行为，向下为DNA分子结构、复制与基因表达奠定认知基础。

高一学生已经知道染色体由DNA和蛋白质组成，也初步了解核酸的结构单位，但DNA是主要的遗传物质这一结论如何得来，学生的认识基本处于空白状态。他们面对科学史材料时，往往习惯于背结论而疏于推理，习惯于接受结果而忽视实验设计的严密性。本节课的核心任务不是让学生记住三个实验，而是让学生像科学家一样去质疑、去假设、去验证，真正理解证据—推理—结论的逻辑链条。

二、教学目标

（一）生命观念。通过对三个经典实验的分析，形成DNA是主要的遗传物质这一观念，理解遗传物质应具备稳定性、可复制性、能控制性状、能产生可遗传变异等基本特征。

（二）科学思维。能够梳理各实验的自变量、因变量与对照设置，能对格里菲思实验中转化因子提出猜测，能评价艾弗里实验的说服力局限，能用放射性同位素标记原理设计噬菌体侵染实验的检测方案。

（三）科学探究。经历提出问题—作出假设—设计实验—分析结果—得出结论的完整探究过程，体会放射性同位素标记法、细