苏教版数学四年级上册《商不变的规律》听课记录表.docxVIP

苏教版数学四年级上册《商不变的规律》听课记录表

学校

班级

课题

商不变的规律

执教者

课堂教学过程

随堂教学思考点评与建议

1.教学导入

教师以“自编除法算式”的游戏快速点燃课堂气氛：“同学们，今天我们用8、2、0三个数字编商是4的算式，看谁写得又多又快！”学生纷纷动笔，有的写出基础式如8÷2=4，有的尝试拓展式如880÷220=4，甚至出现888÷222=4的创意表达。教师通过投屏展示学生作品后提问：“这些算式的商都是4，但被除数和除数怎么变，商却不变呢？”学生若有所思，教师顺势引出课题：“这就是商不变的规律！”——导入环节既激发兴趣，又自然聚焦核心问题。

2.新课教授

教师组织学生以小组为单位观察自编算式，提示关注被除数与除数的变化关系。第三组率先发现：“比如800÷200=4，被除数和除数都乘10，商还是4！”教师板书“8÷2=4”作为基准式，并逐步罗列学生发现的算式，引导学生对比提炼规律。

在师生互动中，教师通过追问“是否所有算式都满足这个规律？”推动学生验证猜想。一名学生提出疑问：“如果被除数乘5，除数乘0，商还是4吗？”教师抓住契机，引导学生讨论“为什么不能除以0”，渗透数学严谨性，并总结规律：“被除数和除数同时乘或除以相同的数（0除外），商不变。”

3.知识巩固

教师设计了分层练习：

?基础应用：练习五第1题，学生快速口答，如“90÷5=18→180÷10=？