学生心理危机的前瞻性防（课件PPT）.pptxVIP

学生心理危机的前瞻性防御及时识别危机警号，阻断危机发展历程

目录1、前瞻性防御的核心任务2、危机警号的直接言语信息3、危机警号的间接言语信息4、危机警号的行为线索5、危机警号的情境线索6、普及知识降低危机风险

前瞻性防御的核心任务?及时发现并阻断危机发展的历程?危机警号与线索因个体和情境差异而不同?通过培训提升学校各类人员的觉察能力?同时提升应对处置能力?使更多危机被前瞻性识别并有效干预

直接言语信息警号?“我不活了”?“我希望我已经死了”?“我想要自杀”?“我想让这一切都结束”?“如果……无法实现，我就会杀了自己”

间接言语信息警号?“我已经对生活厌倦了”“还有什么好继续下去的”?“我除了给家人添麻烦，没别的”“如果我死了，不会有人在乎”?“我不想再继续下去了”“我就是想离开”?“我对一切都已经厌倦了”“如果没有我，你会更好”?“生活已经没有意义”“很快我就解脱了”?“一切都没有意思”“你会为你对待我的方式而后悔的”?“拿走吧，我不再需要了”“没有人再需要我了”

行为线索警号?沉迷网络，放弃学业?整理个人物品，将心爱的东西送给他人?新建或改变一个愿望?与同学、朋友和家人的关系突然改变（断绝或和解）?行为改变，如尖叫、捶打、扔东西等?删除电脑中所有资料，对过去感兴趣的事物失去兴趣?丧失技能，心智混乱，失去理解力、判断力或记忆；烦躁激