初三数学中考一轮复习课教学设计：线段、角、相交线与平行线的结构重建.docxVIP

初三数学中考一轮复习课教学设计：线段、角、相交线与平行线的结构重建

一、教学定位与学情研判

本课是初中数学中考一轮复习中图形与几何板块的起始课，内容是线段、角、相交线与平行线的系统梳理与综合应用。上课对象为九年级学生，课型为复习课，课时安排两课时完成。

这部分知识表面看是七年级的基础内容，实际在中考试卷中承担三种功能：一是直接命题，陕西卷选择题前几题常考到角的计算、平行线的性质与判定；二是作为几何证明的工具载体，三角形、四边形的证明题中大量用到平行线的转化；三是提供几何语言的规范表达训练，学生书写证明过程的能力在这部分得以养成。

从近三年我带毕业班的学情记录看，学生在这部分内容上的典型问题有四类。第一类，角的计算停留在会算不会写，纸笔答案正确但推理依据缺失，丢掉的往往是过程分。第二类，平行线的性质与判定混用，学生把两直线平行，同位角相等当作判定依据写进证明，方向性错误在模拟考中屡禁不止。第三类，对折线图类问题缺乏策略，遇到两条平行线之间夹一个拐点的问题时，想不到过拐点作平行线这条辅助线的路径。第四类，线段的中点、角平分线的双重意义理解不透，不能把中点同时翻译成相等关系与二倍关系加以灵活运用。

复习课的价值不在于把旧知识重新讲一遍，而在于把学生头脑中零散的知识点整合成可调用的网络，并暴露和修补上述薄弱环节。本课的设计以结构重建为纲，以分层训练为骨，以规范表达为血肉。

二、教学目标

第