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小学一年级信息科技《海底世界真奇妙》教学设计

一、教材分析与课程定位

本课选年趣味编程课ScratchJr一年级校本课程第四课内容。ScratchJr作为专为57岁儿童设计的图形化编程入门工具，以积木块拖拽替代代码输入，降低了语法门槛，保留了编程思维的核心结构——顺序、循环、事件、并行、条件判断。本课单元主题为海底世界真奇妙，旨在引导学生在情境化叙事中，完成从单角色单脚本到多角色多脚本协同的跨越，建立初步的计算思维模型。

《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》第一学段明确要求：学生能体验简单程序设计的过程理解顺序、循环、选择等基本控制结构在真实情境中发现问题、分解问题、解决问题。本课对标课标第3条算法与编程核心内容，重点落实顺序结构事件驱动并行执行三个知识点，同时渗透问题分解模式识别抽象与建模三个计算思维维度。

教材呈现为一个完整的海底探险故事：小鱼游动、气泡上升、海马巡游、贝壳开合、海星闪烁。每个角色对应一个独立的编程任务，任务间递进关系明确。教材优势在于情境真实、素材丰富、操作即时反馈；挑战在于一年级学生抽象思维未萌、精细动作发展不足、注意力维持时间短、协作意识薄弱。因此，教学设计必须将编程概念显性化为可看见、可摸得着、可玩儿的具身认知活动。

二、学情分析与学习者画像

一年级学生平均年龄6.5岁，处于皮亚杰前运算阶段向具体运算阶段过渡期。典型特征表