青岛版六年级科学下册第1单元作业设计.docxVIP

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青岛版六年级科学下册第一单元《人体感知环境》作业设计

项目

内容

课次

单元整体作业（第1—5课）

课时

5课时配套作业，建议分3次布置

执行班级

六年级（）班

课型

单元作业设计

课题

第一单元人体感知环境（青岛版六三制六年级下册）

作业目标

科学观念：能说出眼、耳、鼻舌、皮肤作为感觉器官的结构与功能，用“刺激—感受器—神经—脑”的路径解释视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉的产生，理解感觉器官是人感知环境、适应环境的“窗口”。

科学思维：能借助眼球、耳的模型或示意图推想成像与传声过程；能通过比较不同刺激下器官的反应，归纳“感知即信息传递”的共同规律。

探究实践：能规范完成视力自测、鼓膜振动模拟、皮肤敏感区测试等小实验，用表格记录数据并得出简单结论。

态度责任：形成科学用眼、护耳、护鼻、护肤的行为习惯，愿意向家人宣传用眼卫生知识。

作业重点

五种感觉器官的结构与功能对应关系。

视觉、听觉的形成路径与近视成因。

用证据（记录表、实验现象）支持结论。

作业难点

把“光—成像—神经—脑”的抽象过程转化为可复述、可画图的语言。

从生活现象中辨别哪些行为在损伤感觉器官，并提出可操作的改进办法。

作业设计思路

遵循“双减”要求，控制总量在每天20分钟以内；按“基础巩固—探究实践—拓展迁移”三级递进，必做与选做分层；每课配1张任务单，单元末设1