七年级道德与法治教学设计：第四课第1课时 人要有自信.docxVIP

七年级道德与法治教学设计：第四课第1课时人要有自信

一、教材解读与单元定位

统编版七年级下册第四单元拥有美好品格聚焦品格养成的核心议题，第四课自信、自立、自强作为单元首课，确立了自信是立身之本的逻辑起点。第1课时人要有自信承担着建构自信认知、唤醒自信体验、引领自信实践的奠基性任务。新教材在保留自信的含义与意义如何增强自信双主线架构的基础上，强化了自我接纳成长型思维核心素养导向三个维度的重构：将自信从单一的心理品质提升为核心素养的重要支撑，从静态的知识传递转向动态的生成式学习，从个体内心建构拓展至社会关系场域中的自信表达。

教材编排呈现三大特征：一是情境真实性，小杰的烦恼小雅的蜕变自信的力量等素材直击青春期自卑与自信的共性冲突；二是活动探究性，寻找闪光点我的自信档案挑战不可能等任务设计引导学生在行动中建构认知；三是评价发展性，强调过程性评价与增值性评价，关注学生自信水平的动态变化。作为教研组长，我将本课时定位为认知觉醒—情感共鸣—行为迁移的完整学习闭环，旨在解决学生知其然不知其所以然有道理做不到课堂高涨生活平淡的三大痛点。

二、核心素养导向的教学目标

政治认同：理解自信与国家发展、民族复兴的内在关联，认同自信人生二百年，会当水击三千里的家国情怀，建立将个人成长融入时代洪流的政治自觉。

道德修养：接纳不完美的自我，建立我有价值我能成长我可贡献的积极自我图式，培育自尊自爱、理性平和