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高中政治选择性必修二第四单元社会争议解决教学设计

立德树人是教育的根本任务，法治教育则是立德树人的关键一环。选择性必修二《法律与生活》第四单元“社会争议解决”，承载着培育学生法治思维、维权意识、社会责任与法治实践四大核心素养的重任。作为一线教研组长，我始终坚持“大单元、大概念、大任务、大情境”的教学设计理念，摒弃单一知识点的碎片化讲授，转而以“真实情境、真实问题、真实任务”为牵引，引导学生在模拟调解、庭审旁听、案例复盘等真实化学习活动中，内化法律规范，外化法治行为，完成从“知法人”向“守法人”“用法人”甚至“护法人”的关键跨越。

单元核心素养目标的精准定位，是教学设计的逻辑起点。依据新课标要求，结合高二学生认知发展水平与考试评价体系导向，本单元确立四维一体的素养目标：法治思维维度，聚焦学生能辨析民事争议与刑事案件、行政争议的本质区别，理解多元解纷机制的制度逻辑与价值取向，能运用法律关系、法律责任、证据裁判等核心概念分析争议解决路径；维权意识维度，要求学生明确当事人主体地位，掌握和解、调解、仲裁、诉讼、行政复议等救济渠道的适用条件与程序要点，能依法理性表达诉求、维护权益；社会责任维度，强化学生对社会冲突常态化的认知，理解“案结事了政通人和”的治理智慧，培育通过合法途径化解矛盾、维护社会秩序的责任担当；法治实践维度，设计模拟人民调解、行政复议听证、民事庭审等实践任务，考察学生程序意识、