情绪智商理论与素质教育.pdf

年 月 湖北大学学报 （哲学社会科学版） !! # $%’(!! （ ） 第 卷 第 期 *+,-./0 +1 2,3%4 5.46%-7489 :;40+7+;9 /. $+=4/0 $=4%.=% +0’!# ?+’) !# ) 情绪智商理论与素质教育 张立春 （湖北大学 教育学院，湖北 武汉 DHB! ） ［摘 要］素质教育与情商发展具有内在的统一性，在素质教育中重视情商发展，反映了社会发展的客 观需要，也是从教育经验中得出的必然结论。在学校教育中，不仅应该重视智力的培养和提高，而且应该重 视对学生情感、意志、动机和人格等重要心理素质的教育和培养。 ［关键词］情绪智商；成功；素质教育 ［中图分类号］ ［文献标识码］ ［文章编号］ （ ） CDD E @ @ADF## !! )A @GAH !情商理论传导的信息 智商应包括：自我意识能力；自我激励能力；情绪 ［］（ ） 情绪智力商数这一心理学概念，是由美国耶 控制能力；人际沟通能力；挫折承受能力 @ :HG 。 鲁大学心理学家彼得·塞拉维和新罕布什尔大学 从上述情绪智商的五大内涵里我们可以看 的约翰·梅耶于 @##@ 年首次提出，而普及它则是 出，情绪智商理论非常注重对情绪、意志等的调 在 @##B 年由哈佛大学教授、《纽约时报》科学专 节或调控。对情绪的调节或调控是自我调节的最 栏作家、曾任过 《今日心理学》的编辑丹尼尔·戈 重要内容之一，是情绪智商理论的精髓，没有这 尔曼写作并出版的科普著作 《情绪智力》开始的。 种调节或调控就不存在情绪智商。 情绪智商 （简称 “情商”）作为一个新的心理学概 情绪智商： 世纪的成功要素 # #! 念，便很快风靡全球，它为人们了解和研究成功 著名的成功学家，曾为两届美国总统顾问的 者心理提供了一个全新的视野。 拿破仑·希尔博士认为，当人遇到困难时，坏心态 情商是相对于智商而言的(它反映的是一个 让你退缩，并陷入失败的深渊；好心态却让你乐 人把握和控制自己的情绪 对他人情绪的认知 以 观，并使你获得惊喜的成功。心态在很大程度上 ( ( 及承受外界压力 不断激励自己和把握自己心理 决定一个人的成败。 ( 平衡的能力。正像智商是用来反映一个人传统意 拿破仑·希尔博士在其 《人人都能成功》一书 义上的智力水平高低一样，情商则是用来衡量一 中，总结出 @F 条成功原则：明确的目标；积极的 个人情绪智力水平高低的一个不可缺少的重要 心态；多干实事；正确的思想；自我控制；集体心 方面。 理；应用心理；令人愉快的性格；热情；控制注意 彼得·塞拉维在解释情商时，认为它有五大 力；个人的首创精神；协作精神；从失败中学习； 内涵